大阪LD親の会「おたふく会」

　2003年3月「今後の特別支援教育のあり方（最終報告)」において、「特別支援教育とは、従来の特殊教育の対象の障害だけでなく、ＬＤ、ＡＤＨＤ、高機能自閉症を含めて障害のある児童生徒の自立や社会参加に向けて、その一人一人の教育的ニーズを把握して、その持てる力を高め、生活や学習上の困難を改善又は克服するために、適切な教育や指導を通じて必要な支援を行うものである。」と報告がだされました。その後、中央教育審議会での審議を経て、2006年に「学校教育法等の一部を改正する法律案」が国会で成立し、2007年4月から、特別支援教育は、法律に基づいて実施されています。

　そのための各学校において、次のような体制整備および必要であるとされています。

特別支援教育の概念図

特別支援教育対象の概念図
主な発達障害の定義について


「これまでのＷＨＯ国際障害分類（ＩＣＩＤＨ）がマイナス面を分類するという考え方が中心であったのに対し、ＩＣＦは、生活機能というプラス面からみるように視点を転換し、さらに環境因子等の観点を加えたことである」とされ、障害者施策の基本となる「障害者基本計画」においても、「障害の理解や適切な施策推進等の観点からその活用方策を検討する」とＩＣＦの重要性が明言されています。

「国際生活機能分類」（ＩＣＦ）